战争与文明的冲突：知识分子的困境。小书虫的死亡极具悲剧性，他因过度理想化的行动（如试图独自炸毁日军堡垒）而牺牲。这种结局暗示了理想主义在战争中的脆弱性：书本上的理论无法直接应对战场上的瞬息万变，知识分子的热血若缺乏现实经验支撑，可能沦为无谓的牺牲。他的死揭示了战争对年轻生命的摧残，也批判了脱离实际的空想。他的牺牲成为剧中其他角色反思的契机（如孟烦了对他既敬佩又惋惜），促使观众思考“知识如何真正服务于生存与抗争”。
对“希望”的隐喻：文明的传承与延续。小书虫对书籍的珍视，暗喻着文明火种的传递。在炮火连天的南天门，他仍试图保护书本，甚至将书页分给战友御寒。这一行为超越了实用主义，象征着文化在绝境中的顽强存续。他的死亡并非毫无意义——他留下的书籍和思想碎片，成为幸存者精神重建的潜在资源。他代表了一种超越战争的永恒价值，即人类对知识与文明的坚守。他的存在暗示，战争可以摧毁生命，但无法彻底抹杀精神的传承。
反衬主角群的复杂性：镜子与催化剂。小书虫的单纯与主角团的老兵油子们（尤其是孟烦了）形成鲜明对比。孟烦了曾讽刺他“读书读傻了”，却又在他死后流露出深深的悲悯。这种互动揭示了老兵们被战争异化后的矛盾心理：他们既羡慕小书虫未被污染的赤子之心，又深知这种天真在战场上的危险。他像一面镜子，映照出其他角色内心的挣扎与失落，同时推动他们重新审视自己的生存意义（例如龙文章对他的态度中隐含的愧疚与责任感）。
小书虫的形象浓缩了抗战时期中国知识青年的普遍命运，他们满怀救国热情，却往往因经验不足、资源匮乏而成为时代的祭品。他的死亡并非个例，而是整个群体悲剧的缩影。通过这一角色，剧集哀悼了那些被历史巨轮碾碎的年轻生命，同时质问战争对一代人精神与肉体的双重毁灭。
小书虫绝非一个简单的功能性配角，而是承载了多重隐喻的精神他的死亡宣告了纯粹理想在现实面前的无力，却也让其精神得以升华。他在绝境中守护书籍，象征着人性与文化在战争中的不灭。 他的命运折射出一代青年在民族存亡之际的挣扎与牺牲。他的存在让《我的团长我的团》超越了战争叙事的表层，触及对人性、文明与历史的深刻叩问。
